重育人，穩發展
來源： 作者： 發布時間：2018-8-19 14:25:43
綜觀全國1200余所高職院校，雖然發展進程各具特色，但還是呈現出一個基本特點，就是辦學規模快速增長，內涵建設任重道遠。2008年開始，教育部按新方案對全國高職高專院校進行人才培養工作評估，隨著評估“指揮棒”效應的發揮，高職院校的改革發展不斷走向深入，賦予了高職教育發展更多的實踐內涵。但改革越深入，暴露的問題也越多，引發的爭論也越多，比如過分強調就業導向、過分偏重技能培養等。高職教育的內涵是什么？怎么去推進高職教育內涵建設？目前還沒有統一的定論，必須依靠所有高職院校和全體高職教育工作者去研究、去實踐。
第一，必須要堅定高職教育的辦學治教理念。高職教育不同于中職教育，也不同于應用型本科教育。作為高職院校，必須緊緊抓住高素質高技能應用型人才的培養目標，在堅持高職教育的辦學方向中，求真務實、開拓創新地去推動改革和發展，而不是盲目地追求“升本”或其他。
第二，必須要深化人才培養模式改革與創新。20余年來，高職院校在高素質技能型人才培養上的探索是富有成效的。但毋庸諱言，由于我國高職教育發展歷史較短，更多的還是學習借鑒職教發達國家的一些成功經驗，符合中國實際、具有中國特色的人才培養模式尚未完全形成。2010年，教育部提出高職教育發展要推動“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，但如何去推動“合作”，需要所有高職院校努力探索和實踐，不斷在課程建設、師資隊伍建設、校園文化建設、學生素質拓展、就業創業教育等方面取得更大成效，努力提升人才培養的質量、效率和效果。
第三，必須要加強辦學基礎能力建設。高職教育的發展速度驚人，但總體來看，大多高職院校的辦學基礎能力與發展規模是不能完全匹配的。在師資隊伍方面，實踐能力欠缺、“雙師型”人才匱乏等導致的結構性矛盾非常突出；在實踐教學方面，經費投入不足導致工科類專業的實驗實訓條件難以適應人才培養需求；在校企合作方面，長期以來面臨的“剃頭挑子一頭熱”的窘境尚未有根本改觀，合作的深度和廣度難盡如人意。這些都是高職院校必須予以重視和解決的重要問題，而且這些問題只能依靠高職院校在辦學實踐中去探索，完全依賴“等、靠、要”是沒有出路的。
